воскресенье, 20 сентября 2015 г.

Эко-урок и очистка парка

Сегодня — первая встреча в этом учебном году. И  началась она сразу с серьезных вещей. С корабля на бал, как говориться. Вместе с детьми (от 7 и до 17) мы трудились в парке на уборке территории. Надо сказать, собирались туда давно, а тут как-то все срослось, нужные люди появились, помогли с реквизитом (перчатки, мешки и пр.) Спасибо девочки! Так мы поучаствовали во всероссийской акции по уборке мусора — Сделаем!

Объектом нашего внимания стала территория парка, что недалеко от ЦДТ — сквер им. Германа Титова. Немного накрапывал дождь, но дело есть дело, и откладывать до хорошей погоды не стали. Обули сапоги, накинули капюшоны и вперед!

Парк всегда был местом наших прогулок, и, частенько проходя мимо, мы замечали, что территория не убирается. Вот и решили попробовать свои силы. Нас было 13 детей и 7 взрослых. Не мало. Но мы и не подозревали о масштабах загрязнения! Быстро принялись за дело и не прошло и получаса, как сорокалитровые мешки были уже практически под завязку. И это с учетом того, что мы мусор сортировали, складывая в отдельные мешки тот, что годен для дальнейшей переработки.

Мы как будто увидели совершенно другой парк, утопающий в мусоре и грязи. И это в черте города! Даже не верится! Дети, мне кажется, немного легче все воспринимали, но для меня, например, был сильный шок, на грани с депрессией. Неужели все так! Под каждым кустиком лежали пластиковые бутылки, пакеты, стаканчики и другая одноразовая посуда. Кто ее только выдумал. И это только видимый мусор, а сколько его еще под листвой и верхним слоем земли.

За сорок минут нашей совместной работы, причем на территории, примерно ста квадратных метров, мы набрали 15 сорокалитровых мешков перерабатываемого и 13 мешков не перерабатываемого мусора. И это капля в море!

Перед походом в парк девочки из эко организации "Мусора больше нет" прочитали нам лекцию о том, как и каким образом перерабатывается пластик. Оказывается, что его можно перерабатывать, но не весь. Вот пластиковые бутылки можно сдавать и они идут в дальнейшую переработку, а пластиковые ячейки от яиц — уже конечная стадия и идет только на выброс. Наши дети внимательнее стали относиться к информации на упаковке продуктов, ведь даже на фантиках от конфет можно найти информацию о том, как их можно использовать дальше.

По маркировкам и знакам, думаю, лучше сделать отдельный пост, а здесь хочется поблагодарить наших деток, которые совершили сегодня настоящий подвиг, очищая Землю от вредных вещей и делали это от души и с удовольствием. Спасибо вам, мои хорошие!


Эко-урок был снят на видео. Там же немного эпизодов из парка, с места событий.



 Первая часть (40 минут 17 сек) теоретическая, где даются основные сведения по видам пластика, маркировке и способам утилизации. Вторая — практическая, очищаем территорию близлижащего парка на ул. Титова, там, где раньше было кафе "Русь". Снимать в парке было некогда поэтому вторая часть —  маленькая четырехминутная зарисовка, завершающаяся подробным резюме.

воскресенье, 22 декабря 2013 г.

Рисуем песком!

Сегодня нам повезло! К нам приехали гости и привезли специальный столик для рисования песком. Ну и сам песок, конечно.

Мы путешествовали в страну сказочных героев, попутно придумывая самих героев и их приключения.

Благодаря возможности менять фон подсветки все получалось действительно волшебно )))

Милена рисует мышку

У Алины рождается хризантема

Столик один, а "рабочих мест" у нас было шесть!

В видео-ролике все подробности, включая организацию мест, придумывание героев и широкий полет детской фантазии. Причем одновременно вы увидите работу двенадцати детских рук!


До следующих встреч в Домовенке )

воскресенье, 22 сентября 2013 г.

Здравствуй, "Домовенок"!

Вот и прошла первая в этом учебном году встреча наших "домовят". Установочное, можно сказать, занятие. Обсуждали, чем будем заниматься, в каком направлении работать с журналом и многое другое. Не обошлось без чая с печенюшками и, конечно же, интересных поделок.

Сегодня осваивали новую для нас технику - плетение из фольги. Мастер-класс предложил и провел Стас, за что ему большое спасибо.

Фольга подойдет обыкновенная пищевая (у нас была11-14 мкм).
Разрезаем ее на полоски 2,5 см. Это удобно делать с помощью резака — и быстро, и ровно, без заломов.

 
Аккуратно сначала сминаем каждую полоску повдоль, а потом скручиваем колбаской.


Соединяем колбаски в цветочек.


 А вот и наши творения:






Да, кстати, эта технология запатентована Олесей Емельяновой. У нее на сайте можно посмотреть много идей.

На следующее занятие запланировали поделать цветочки на станочке, Мила предложила провести мастер-класс. Запасаемся пряжей, нитками и станочком (по возможности).

 
Все дальнейшие обсуждения на форуме.

четверг, 19 сентября 2013 г.

Новый учебный год с новым законом...

Вот начался новый учебный год. С новым законом об Образовании...
У нас еще и с новым завучем начальной школы. Поэтому изменения в нашей внешкольной учебе, к сожалению, неизбежны.
К сожалению, т.к. первые два класса нам было очень легко и комфортно учиться и сдавать. В первом классе это была только Интегрированная проверочная работа  по 4 предметам, во втором классе добавился тест по английскому. Понятное дело, что это была только макушка айсберга - мы участвовали во многих конкурсах, получали призовые места, выступали на научной конференции на разных уровнях (от школы до края), даже в конкурсе Ученик Года хорошо "засветились" - Милена вышла в победители, а Велислава в лауреаты. Уже с мая начали читать учебники за третий класс, думать о темах работ...
А тут новый закон. Может многих порадовало то, что СО теперь вне школы, а вот для нас это стало минусом. Так в составе класса и школы мы были, если так можно выразиться, "взаимополезны" школе :)  Теперь же наша польза сомнительна :)
На данный момент нами написаны три заявления
  1. заявление на СО со сдачей экстерном (это наше заявление прошлого года, оно осталось действительным)
  2. заявление на сдачу Экстерном за третий класс (чтобы не по четвертям, а разом)
  3. заявление в роно, что мы на СО (очень хорошо, что это делается через школу, а то не ясно было куда с ним бежать)
еще мы отнесли наш договор - он похож на прошлогодний, но теперь он именно об сдаче экстерном.
Завуч сказала, что на уровне города и края сейчас разрабатывают местное положение о СО, мы его должны увидеть к концу сентября. Боюсь, что наши "творцы" могут придумать для СО еженедельные визиты в школу с показом тетрадок :(, но к нам это всё равно не относится -  по  крайней мере пока есть положение об экстернате федерального уровня. Может потом его переделают во что-то разумное... Хочется верить...
А пока ждём подписания договора. Держите за нас кулаки :)

воскресенье, 28 октября 2012 г.

Интегрированное занятие с детьми на тему "Насекомые"

Уже вовсю идет новый учебный год, а мы еще за старый не отчитались )
Так много всего интересного произошло и происходит, что времени на публикацию наших новостей совсем не остается. Но, лучше поздно, чем никогда.

Какое это было интересно и насыщенное занятие!!! Еще бы, ведь мир насекомых так велик и таит в себе уйму загадок. Попробуйте только посмотреть на макросъемку любого насекомого, стрекозы, например. И вы увидите, что обычное, на наш взгляд, насекомое имеет очень сложное строение. Чего только стоят фасеточные глаза, которые могут видеть вниз-вверх-прямо-вбок одновременно! А как интересно было готовиться к этому занятию. Были просмотрены фильмы, перелистаны энциклопедии, книги, журналы. И все это наши детки делали с огромным удовольствием )

Как уже повелось, занятие проводилось в форме детских докладов, с демонстрацией наглядных пособий и собственных поделок на выбранную тему.

Однако все не так просто ) Среди цветов была обнаружена записка от Стрекозы с просьбой о помощи. Стрекоза потерялась. Необходимо найти ее родственников и помочь вернуться домой.

 
Как же найти родственников?  Задача сложная но интересная. Изучим мир насекомых и поможем Стрекозе!

Стас рассказал нам про кузнечиков.


Милена как раз изучала стрекоз )


Велислава готовила про шмелей.


Егор выбрал очень большую тему "Жуки".


Юра рассказывал про муравьев.


Аделина изучала светлячков.


А потом мы все вместе зажигали их у себя на листках бумаги.


Какое же изучение насекомых без классификации!


А это поделки, которые дети сделали изучая своих насекомых. Мини-выставка )


Стену украшали фотографии макро-съемки разных насекомых. Очень увлекательное зрелище!


Юлия Александровна с Егором и Стасом приготовили замечательное лото "Жуки". Они сделали его сами. Дети с удовольствием играли и узнали еще множество разновидностей жуков. А  когда наши ученики убежали на переменку, поиграли и мы, взрослые. Да с таким азартом!


Но это еще не все. Перед тем, как идти домой не смогли удержаться, чтобы не нарисовать каждый своего любимого насекомого на асфальте мелом.

Это Егор нарисовал жука.
Аделина рисует светлячка.
Милена нарисовала стрекозку.

Стас изобразил кузнечика.
Веля нарисовала шмеля.
Юра с Лешиком рисуют муравья.
Без классификации и здесь не обошлось. Каждый "поместил" свое насекомое в нужное место в иерархии насекомых. Тут и Стрекозе нашлось место!


Сладкие подарки от Стрекозы в благодарность за проделанную работу.


Домой все расходились довольные проведенным занятием. Еще  бы, столько готовились! И не зря. От занятия остались самые приятные воспоминания. Тем более, что дома предстоит продолжить работу над темой и сделать книжку-раскладушку. Ведь на следующей встрече будем показывать как оформили и систематизировали изученный по теме материал.

четверг, 20 сентября 2012 г.

Интегрированное обучение. В гостях у школы № 111

Объявляем о начале нового интересного учебного проекта, который будет проводиться совместно с родителями и учениками при поддержке администрации школы № 111.

Будем находить новое, изучать, рассказывать, играть, творить!

Родители, будьте готовы к полноценному участию в процессе.

Встречи будут проходить один раз в четверть. Дату уточним позже.
Темы встреч будем выкладывать дополнительно на нашем форуме, где и предполагается их обсуждение, обмен ссылками, консультации.

Итоговая работа - собственноручно оформленная каждым ребенком книжка-раскладушка
Lapbook.


К каждой встрече необходимо:
  • Подготовленное сообщение примерно на три минуты (необходимо заранее записаться на одно из выбранных заданий);*
  • Раздаточный материал для других участников встречи;**
  • Пенал с принадлежностями;
  • Закрывающаяся папка или небольшая коробка для хранения полученной на встрече информации;
  • Дополнительные особые задания к конкретной встрече (рисунок формата А4 по выбранному вопросу, либо рисунок любой понравившейся птички).
  • Вторая обувь.
  • Сладкий стол (посуда, салфетки, сок, печенье).
* выберите задание из предложенного списка, обязательно оставьте сообщение на форуме о своём выборе, чтобы не было дублирования выполненных заданий. Взрослому необходимо подобрать источники информации по выбранному вопросу (учебники, справочники, интернет-источники и т.п.). Совместно с ребёнком найдите ответ на заданный вопрос. Подумайте, что вам понадобится для интересного рассказа по этой теме (изображения, музыка и т.п.). Порепетируйте с ребёнком рассказ – он должен занимать около трёх минут (иначе не все успеют выступить и устанут). Если ребёнок стесняется, то может выступить и взрослый представитель семьи.
** чтобы у других участников встречи осталась найденная вашей семьёй информация, необходимо подготовить раздаточный материал на каждого участника: один или несколько листов размером примерно 1/8 – 1/4 листа А4 с необходимыми картинками, схемами, текстом. Дополнительно можно подготовить весёлые загадки, кроссворды, задачи, связанные с темой встречи. Вся эта информация будет необходима при оформлении итоговой работы, поэтому обращайтесь с ней бережно. После встречи возможно выкладывание вашей части работы (рисунков, текстов и пр.) на форуме, чтобы при необходимости можно было скачать и распечатать необходимое.

понедельник, 17 сентября 2012 г.

Lapbook на тему Вода. Наши книжки-раскладушки.

И вот мы оформили свои книжки-раскладушки на тему "Вода"!

Как же увлекательно и интересно это было делать. А еще интереснее было посмотреть что у кого получилось )))
Итак, представляем наши работы!

Слева направо: Велислава, Стас, Милена, Егор

Разложили все на столе

Милена показывает свой Lapbook

Велислава показывает свою книжку-раскладушку
Книжки, не большие на первый взгляд, вмещают в себя очень много информации.

Велислава показывает Аделине и ее маме свою книгу. Аделина пришла в первый раз.

Юра присоединился к нам попозже, так как участвовал в шахматном турнире.
Книжки у всех получились разные и очень интересные. А главное, появилось еще большее желание изучать, познавать новое . Это очень важно. Дети уже знают, что могут выбрать любую интересующую их тему, и способны не только найти самостоятельно (или с помощью взрослых)материал, почитать, посмотреть фильмы, но и оформить собственную книжку, с кармашками, схемами, своими рисунками и поделками.


А впереди нас ждет увлекательное занятие про насекомых. Но это уже другой пост)

воскресенье, 15 июля 2012 г.

Почитаем статью по "нашей" теме?

тем, кто еще думает, что в школе на уроке ребёнок занят исключительно усвоением новых знаний, рекомендую почитать пост жж  Чем занят дети на уроке?  На мой взгляд, как человека, поработавшего достаточно лет в школе, вполне внятно описано это "получение новых знаний",  даже приукрашено. Хотя, возможно мне приходилось работать не в очень благополучных по поведению классах :)

пятница, 27 апреля 2012 г.

Наш первый опыт оформления Lapbook - БАБОЧКА

Ты прав. - Одним воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем -
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась,
И вот - дышу.
На долго ли без цели, без усилья,
Дышать хочу?
Вот-вот сейчас, сверкнув, раскину крылья
И улечу.
А. Фет

Вы узнали бабочку?
А мы не просто узнали бабочку в загадке, а сделали про неё книжку-раскладушку!  Идею нашли, как уже писалось ранее, на сайте Академии христианского семейного образования, сами почитали/посмотрели разные книги, сайты, фильмы и сделали свои собственные книги.
Вот это разворот книги Велиславы

156.07 КБ

больше картинок у неё в ЖЖ

А вот разворот книги Милены

 40.87 КБ

Если хотите рассмотреть фотографии поближе - посетите  её блог

понедельник, 23 апреля 2012 г.

Как оформить результаты работы?

Ну вот, мы выбрали тему работы, нашли информацию, разобрали её. Я пишу "мы", т.к. детям сразу сложно самостоятельно проделать всю работу от начала до конца. Искать и отбирать информацию по интересующему вопросу тоже нужно учиться. Иначе можно просто утонуть в ворохе ненужного, отвлекающего.
Но мы уже справились - нашли, почитали, посмотрели. Что делать дальше? Если нигде и никак не зафиксировать найденное, то оно забудется, т.к. не отложилось в долговременной памяти. Интересно было и не более. Что же сделать?

Во-первых, можно составить таблицы, схемы или сделать краткие записи найденного. "Фу!"- скажут те, кто сталкивался с необходимостью конспектировать параграфы учебника, выдумывать, чем заполнить глупую таблицу. "Скучно!" Да, скучновато, если этим и ограничится. Но забывать о таких методах тоже не стоит.

Во-вторых, сейчас можно легко и просто сделать презентацию с использованием компьютера, потом показывать её друзьям и знакомым. Современные программы позволяют добавить в презентацию не только упомянутые выше таблицы и схемы, но и музыку, и видео.
Только есть одно "но" - ребёнок будет сидеть перед монитором и работать только клавиатурой и мышью, а хочется творчества! Кроме того, презентацию не всегда можно взять с собой и показать там, где отсутствует компьютер.

В-третьих, можно сделать свою собственную КНИГУ! Туда приклеить свои картинки, схемы, таблицы, сделать "секретики" , выбрать только самое интересное!
Мы очень благодарны тому человеку, который не только придумал, но и показал людям такую простую, но замечательную идею. В сети такие книжки-раскладушки называются Lapbook, мы познакомились с ними на сайте Академии христианского семейного образования, где есть не только описание книжек, но и примеры уже сделанных книжек (в том числе и видео)  и разработки для создания своих шедевров.

Мы провели "испытание" - сделали сначала "пробные" лэпбуки. Нам понравилось настолько, что остановиться уже сложно :)
На сегодняшний день нашлось  "наше" решение - совмещение интегрированного занятия и создание книжки-раскладушки по его итогам.

О том, что именно у нас получилось, будет в ближайших постах.

24.17 КБ
фото с сайта http://www.shirleys-preschool-activities.com 


суббота, 14 апреля 2012 г.

Интегрированное занятие на тему "Вода"

Итак, начало положено. У нас прошло первое совместное интегрированное занятие.

Мы изучали, наблюдали, исследовали одно очень привычное для нас вещество - воду. Сколько же тайн и загадок, как оказалось, она хранит в себе!

В этот раз мы встречались в стенах нашего семейного клуба "Домовенок". Участвовали дети от 3 до 11 лет. Тема выбрана очень большая и емкая. Но мы справились!

Целью занятия было обобщить знания о воде, познакомить детей с интересными фактами о воде.
Мы ставили задачи: создать условия для проведения опытов с водой; организовать обмен информацией; подготовить и выполнить с детьми задания на тему "Вода".

 Оформление кабинета:
  • репродукции Ивана Константиновича Айвазовского
  • рисунки детей, иллюстрации к докладам на тему "Вода"

Сначала дети поделились друг с другом своими творческими наработками. Читали стихи собственного сочинения, рассказы и сказки о путешествии "Капельки". Такие у всех разные и интересные путешествия получились, аж дух захватывает )

Начало занятия. Смотрим, кто что принес.


Внимание! Далее очень много фотографий и даже видео!

пятница, 13 апреля 2012 г.

Интегрированное обучение вне школы. Начинаем!

Мы давно привыкли, что в школе есть отдельные уроки по разным предметам: физика, биология, математика, письмо... Вроде бы так было всегда, вроде бы по другому никак.
К сожалению, на практике заинтересованные родители сталкиваются с тем, что ребёнок, обученный в школьно-урочном режиме, не способен применить на практике ту теорию, которую получил из учебника по определённому предмету. А часто просто не запоминает теоретические выкладки, так как совершенно не представляет, куда как и когда сможет их применить.
 А ведь  когда человек выходит из школы (даже просто из здания), он сталкивается со всем Миром. Мир не делится на кусочки, а даёт нам все ощущения от себя целиком. И воспринимать человек должен Мир цельным.
"Зачем мне эти дроби?", "Я никогда не буду считать проценты, учить их тоже не буду!", "Мне всё равно, чем кислота отличается от щелочи!" - результат мозаичного обучения. Дети (да и взрослые) смутно видят причину, по которой что-то нужно учить. А ведь учиться человек любит. Да-да! Любой человек, в любом возрасте! Человек легко и просто учится тогда, когда есть интерес, когда есть НЕОБХОДИМОСТЬ в знаниях. Ищет информацию (этому, конечно, тоже надо научиться), соединяет кусочки в единое целое. Радуется результату.

28.04 КБ

Вот такому Радостному получению Результата может помочь интегрированное обучение.
Если совсем просто объяснить, то это изучение чего-либо из окружающего Мира со всех возможных сторон.
Если взять явление, интересное ребёнку, то изучить его будет радостно. Можно и нужно использовать знания по математике и биологии, чуть-чуть химии и физики, немножко красиво написанных мыслей, что-то сделанное своими руками... Да мало ли куда может завести поиск информации о том, что интересно!
Это большой труд. Но он благодарный!
Начнём?

четверг, 26 мая 2011 г.

Размышления о семейном обучении

Выдержка из статьи, вышедшей в рассылке «Клуб неНОРМАЛЬНЫЕ родители»
Зенина Елена, психолог
http://www.sdelaishag.ru/first-step/shkola.html

Основные опасения родителей.

1."Я не смогу научить ребёнка"
Если Вы считаете, что невозможно дать ребёнку без учителя знания начальной школы, то значит, вы давно не делали уроки с собственным ребенком. Ничего суперсложного в материалах начальной школы - нет. Про среднюю школу говорить не буду – опыта подачи нового материала не было. А с 8-го класса дочка уже много занималась самостоятельно. Но потребовалось два месяца, чтобы ребёнок привык ориентироваться не на текущую оценку, а на изучаемые знания. И навыки самоорганизации процесса учебы, самоконтроля тоже не сами собой появились. Подсказывали ей, направляли. И, безусловно, мы с папой ей помогали по тем вопросам, с которыми она обращалась.

Важный момент. Помните, ваш ребёнок в любой момент имеет право вернуться в школу.

2."Ребёнок лишен общения со сверстниками"
Извините, но мне это не совсем понятно. Ребёнок не будет жить изолированно, если вы того не захотите. Или он сам не предпочтет быть один. Ребёнок ходит в спортивную школу, художественную школу, в различные студии, он гуляет около дома, он сдаёт зачеты в школе. Как он может быть лишен общения? При любом способе обучения ребёнок общается. Опять же - не преувеличивайте. Иногда дети просто устают от общения с одноклассниками в школе.

3.«У меня нет времени заниматься с ребенком»
А вот этот аргумент убедителен до того момента, когда или проблемы здоровья ребёнка, или школьные проблемы станут самым важным вопросом в вашей общей с ним жизни.

И теперь мои дополнения – размышления.
К 1. среднее звено так же ничего опасного не представляет (возможно за исключением иностранного языка, если родители совсем на нем не могут говорить, учили другой язык или сомневаются в своих лингвистических способностях – тогда можно ходить на эти уроки в школу или репетитора нанять). Все остальные школьные предметы когда-то проходили в школе родители и как-то их учили. Если теперь немного почитать учебники с самого начала вместе с ребенком, вместе разобраться в сложных местах, то даже такие вещи как химия не кажутся чем-то ужасным.:))

Ко 2. по мне так школа – место обучения. Для общения в школе отводятся перемены – ускользающее малые величины времени, за которые нужно перебежать из кабинета в кабинет, сходить в туалет, столовую, приготовиться к следующему уроку, списать или дать списать кому-нибудь домашнюю работу. Общение сводится к беготне, дёрганью за косички и хвастовству новыми купленными штучками. У мальчишек чуть шире – еще подраться можно, хотя девчонки в этом им уже не уступают. На уроках же общаться можно только по заданной теме, часто совершенно неинтересной бОльшей части детей. Всё другое «общение» пресекается учителем.

К 3. Никто и не утверждает, что всем необходимо забрать детей со школы. Некоторым родителям это просто противопоказано, хотя учителя в школе были бы рады-радешеньки некоторых учеников видеть только на зачетах несколько раз в год.
Но дело еще и в том, что родители берут на себя ответственность за обучение детей. При этом на первое место выходит знание, а не оценка. А с этим (как ни странно) часто трудно смирится именно родителям, им бы всё мерить в «5» или «4», хотя оценка и реальные знания очень часто не совпадают.

Наш опыт семейного обучения №1. Барнаул, 2002-2007гг

Семейное обучение Василины
1 действие
Вот Василинка идет в первый класс. Праздник? Да, но как- то не радостно, а скорее тревожно. Тревожит даже не то, что ей еще нет семи. Тревожит сама школа.
Я сама учитель (биология, химия), потому могу судить о школе уже с трех позиций – ученицы, учителя и родителя. Работала в разных классах – обычных, компенсации, кадетского корпуса. Всю эту классно-урочную систему объединяет одно: знания не нужны ни учителям, ни ученикам, ни администрации. Всем нужны оценки, эти мало что выражающие циферки.
И мой любознательный ребенок ОБЯЗАН в этом вариться?!.
Но тогда еще я и не думала о других вариантах.
Первый класс дался не сложно, он был при садике, где Василина провела последний (и единственный) год. Оценок нет, ребята знакомые, учительница молодая, не строгая.

2 действие
Начался сентябрь второго класса. Начались проблемы по утрам («Я не выспалась, можно я не пойду?), проблемы в обед («Я не хочу есть, нет аппетита»), проблемы с домашним заданием («У меня уже рука не пишет! Глаза слипаются!»).

И тут две радостные новости. Мы ждем прибавления семейства и ребенка МОЖНО не водить каждый день в школу (рассылка «Рождение без насилия»). Первая четверть прошла в сборе информации (Сайт http://www.vedrus.narod.ru/) и осмыслении. Вторая - в походах по инстанциям. И вот к Новому году подарок – договор со школой.
Мы оказались первыми в городе! И никто не знает, что с нами делать, но отказать не имеют права!
Третью и четвертую четверти учимся сами. Василина считает, что должны быть именно уроки с переменками (т.е. игра в школу). В апреле рождается сестренка, но это не мешает успешно сдать «сессию».
Высыпается, гуляет, ходит на танцкружок, хорошо ест.

В августе спросила:
-- Василинка, в школу-то хочешь вернуться?
-- В школу?... А зачем?
Занавес…
3 действие
Сейчас для нас кончилась первая четверть 3 класса, на неделю раньше.
Произошло три события:
1. Я совершила ошибку – купила методичку к учебнику русского языка. Нет, это нужная вещь, чтобы смотреть, что нужно пройти за четверть, примерные контрольные и диктанты. Но я решила пользоваться разработками уроков. Больше недели мы честно пытались успеть за 40 минут то, что предлагалось. Это, как и следовало ожидать, не реально. Только настроение портилось. Русский надоел до нельзя. Вовремя пришла рассылка «клуб неНормальные родители» с советами тем, кто учится дома. И мы бросили заниматься ерундой – превращать дом в филиал школы, из которой ушли.
2. В нашем полку прибыло! Знакомая забрала дочку после всего нескольких дней пребывания в школе (первый класс). Теперь совместно водим детей в студию на пение и танцы.
3. Прошел городской круглый стол о Семейном образовании. Оказалось, что в КрайОНО есть даже специальный человек, курирующий этот вопрос. А в РОНО даже и не в курсе…
На каникулах будем решать некоторые неувязочки, возможно подкорректируем договоры.
Проблемы пока такие:
- в договоре есть количество часов по предметам, которое мы должны заниматься в неделю. По ним составлено расписание(им мы, естественно, не пользуемся).
- Генеральный директор обязал директора начальной школы посещать нас на дому с целью проверить процесс учения…
- сдаем такие предметы как физ-ра, музыка, рисование, труд. Получается вместе с основными предметами (математика, русский, чтение, природоведение) 24 экзамена в год! Нужно это как-то менять!
- никто и ничего нам не платит!!!


Действие 4.
Четвертый класс прошел как-то незаметно. Особо не напрягались, красота! В школе посещала только кружок английского, который ей очень нравился.

Действие 5.
Перешла Василина в среднее звено.
Очень порадовал директор школы, который попросил меня зайти к нему (после того как заявление в школу отдала) и представил завуча среднего звена, с которой теперь будем работать. Порадовался за нас и за свою школу, которая предоставляет такую возможность детям.
Со всеми учителями договорились очень быстро. В общем – даже как-то проще, чем в начальной школе, хотя там учителей было явно меньше.
Небольшие заморочки были с английским – оказалось, что сдавать его нужно не той учительнице, что вела кружок в начальной школе(хотя именно так планировалось), а с новой учительницей не совпал темперамент – она , желая помочь ответить на первый вопрос, задавала еще несколько наводящих, чем сбивала с толку.
Зато история стала любимым предметом – учительница совершенно спокойно ждала ответа на вопрос ровно столько, сколько Василине было нужно для размышлений. Да и к остальным учителям у меня ни одной претензии нет:)

воскресенье, 24 апреля 2011 г.

Занятие на тему "Солнечная система"

Это занятие подготовили и провели Алена и Икар, родители двух замечательных деток Артура и Давида, посещающих нашу Нулёвочку.

Примерный план занятия был таков:
  • Наша планета Земля
  • Солнце, его роль
  • другие планеты солнечно системы (СС)
  • расположение планет СС относительно Солнца
  • Плутон, его место в СС
 Икар оказался замечательным учителем! Детки с удовольствием слушали и участвовали.


В качестве наглядного пособия были фотографии планет, распечатанные в масштабе. Соотношение размеров было натуральным!


Еще больше фото дальше.

среда, 9 февраля 2011 г.

Представимся!

Начну с себя, другие семьи подтянутся в комментариях, я думаю :)

В нашей семье уже есть хороший опыт семейного обучения - старшая дочь Василина учится дома с середины второго класса, в этом году будет сдавать ГИА (9 класс). За эти годы мы поняли, что отсутствие "привязи" к школе даёт нашей семье гораздо больше свободы. Свободы во всём, начиная с перемещения вне города (нас не ограничивают каникулы или выходные), заканчивая способом выбора необходимой информации (учебники других авторов, интернет, справочники - то, на что обычно у школьника не хватает времени).

Особое слово о свободном времени - его ОЧЕНЬ много. Нет траты 6 часов в день на уроки в школе и еще 2-4 часов на домашнее задание. 1-2 часа, ну иногда и 3-4 (бывает и такое :) ), в день. Есть время на занятия любимым делом.

Поэтому, когда возник вопрос об обучении младшей Велиславы, семейное обучение было признано семьёй как единственно возможное. А когда еще есть единомышленники, то обучение можно сделать не только более свободным от шаблонов, но и более насыщенным!

Здравия всем читающим!

С чего начать? Может быть с того, кто мы и зачем начинаем этот дневник?

Мы - это родители дошколят, которые всерьёз задумались над тем, кто, как и чему будет учить их детей. И, подумав, пришли к выводу, что лучше, чем это может сделать семья никто этого не сделает.

Поэтому мы решили начать подготовку к школе, но не в том плане, как сейчас принято (учить высиживать положенные сорок минут урока и делать только то, что сказал учитель), а начали мы готовиться к семейному обучению наших детей.

Рабочее название этого эксперимента - "Наша нулёвочка".

Мы стараемся разрабатывать и проводить уроки-погружения, уроки-путешествия по разным темам. К сожалению, родители мы достаточно все занятые, поэтому занятий проводится пока гораздо меньше, чем бы хотелось. Но! Они нравятся детям.

Может и вам понравится что-то из нашего опыта и вы захотите повторить, внеся свои, родительские, элементы в это творчество.