Интегрированное занятие с детьми на тему "Насекомые"

Уже вовсю идет новый учебный год, а мы еще за старый не отчитались )
Так много всего интересного произошло и происходит, что времени на публикацию наших новостей совсем не остается. Но, лучше поздно, чем никогда.

Какое это было интересно и насыщенное занятие!!! Еще бы, ведь мир насекомых так велик и таит в себе уйму загадок. Попробуйте только посмотреть на макросъемку любого насекомого, стрекозы, например. И вы увидите, что обычное, на наш взгляд, насекомое имеет очень сложное строение. Чего только стоят фасеточные глаза, которые могут видеть вниз-вверх-прямо-вбок одновременно! А как интересно было готовиться к этому занятию. Были просмотрены фильмы, перелистаны энциклопедии, книги, журналы. И все это наши детки делали с огромным удовольствием )

Как уже повелось, занятие проводилось в форме детских докладов, с демонстрацией наглядных пособий и собственных поделок на выбранную тему.

Однако все не так просто ) Среди цветов была обнаружена записка от Стрекозы с просьбой о помощи. Стрекоза потерялась. Необходимо найти ее родственников и помочь вернуться домой.

 
Как же найти родственников?  Задача сложная но интересная. Изучим мир насекомых и поможем Стрекозе!

Стас рассказал нам про кузнечиков.

Милена как раз изучала стрекоз )

Велислава готовила про шмелей.

Егор выбрал очень большую тему "Жуки".

Юра рассказывал про муравьев.

Аделина изучала светлячков.

А потом мы все вместе зажигали их у себя на листках бумаги.

Какое же изучение насекомых без классификации!

А это поделки, которые дети сделали изучая своих насекомых. Мини-выставка )

Стену украшали фотографии макро-съемки разных насекомых. Очень увлекательное зрелище!

Юлия Александровна с Егором и Стасом приготовили замечательное лото "Жуки". Они сделали его сами. Дети с удовольствием играли и узнали еще множество разновидностей жуков. А  когда наши ученики убежали на переменку, поиграли и мы, взрослые. Да с таким азартом!

Но это еще не все. Перед тем, как идти домой не смогли удержаться, чтобы не нарисовать каждый своего любимого насекомого на асфальте мелом.

Это Егор нарисовал жука.

Аделина рисует светлячка.

Милена нарисовала стрекозку.

Стас изобразил кузнечика.

Веля нарисовала шмеля.

Юра с Лешиком рисуют муравья.

Без классификации и здесь не обошлось. Каждый "поместил" свое насекомое в нужное место в иерархии насекомых. Тут и Стрекозе нашлось место!

Сладкие подарки от Стрекозы в благодарность за проделанную работу.

Домой все расходились довольные проведенным занятием. Еще  бы, столько готовились! И не зря. От занятия остались самые приятные воспоминания. Тем более, что дома предстоит продолжить работу над темой и сделать книжку-раскладушку. Ведь на следующей встрече будем показывать как оформили и систематизировали изученный по теме материал.

Интегрированное обучение. В гостях у школы № 111

Объявляем о начале нового интересного учебного проекта, который будет проводиться совместно с родителями и учениками при поддержке администрации школы № 111.

Будем находить новое, изучать, рассказывать, играть, творить!

Родители, будьте готовы к полноценному участию в процессе.

Встречи будут проходить один раз в четверть. Дату уточним позже.
Темы встреч будем выкладывать дополнительно на нашем форуме, где и предполагается их обсуждение, обмен ссылками, консультации.

Итоговая работа - собственноручно оформленная каждым ребенком книжка-раскладушка
Lapbook.

К каждой встрече необходимо:

• Подготовленное сообщение примерно на три минуты (необходимо заранее записаться на одно из выбранных заданий);*
• Раздаточный материал для других участников встречи;**
• Пенал с принадлежностями;
• Закрывающаяся папка или небольшая коробка для хранения полученной на встрече информации;
• Дополнительные особые задания к конкретной встрече (рисунок формата А4 по выбранному вопросу, либо рисунок любой понравившейся птички).
• Вторая обувь.
• Сладкий стол (посуда, салфетки, сок, печенье).

* выберите задание из предложенного списка, обязательно оставьте сообщение на форуме о своём выборе, чтобы не было дублирования выполненных заданий. Взрослому необходимо подобрать источники информации по выбранному вопросу (учебники, справочники, интернет-источники и т.п.). Совместно с ребёнком найдите ответ на заданный вопрос. Подумайте, что вам понадобится для интересного рассказа по этой теме (изображения, музыка и т.п.). Порепетируйте с ребёнком рассказ – он должен занимать около трёх минут (иначе не все успеют выступить и устанут). Если ребёнок стесняется, то может выступить и взрослый представитель семьи. 

** чтобы у других участников встречи осталась найденная вашей семьёй информация, необходимо подготовить раздаточный материал на каждого участника: один или несколько листов размером примерно 1/8 – 1/4 листа А4 с необходимыми картинками, схемами, текстом. Дополнительно можно подготовить весёлые загадки, кроссворды, задачи, связанные с темой встречи. Вся эта информация будет необходима при оформлении итоговой работы, поэтому обращайтесь с ней бережно. После встречи возможно выкладывание вашей части работы (рисунков, текстов и пр.) на форуме, чтобы при необходимости можно было скачать и распечатать необходимое.

Lapbook на тему Вода. Наши книжки-раскладушки.

И вот мы оформили свои книжки-раскладушки на тему "Вода"!

Как же увлекательно и интересно это было делать. А еще интереснее было посмотреть что у кого получилось )))
Итак, представляем наши работы!

Слева направо: Велислава, Стас, Милена, Егор

Разложили все на столе

Милена показывает свой Lapbook

Велислава показывает свою книжку-раскладушку

Книжки, не большие на первый взгляд, вмещают в себя очень много информации.

Велислава показывает Аделине и ее маме свою книгу. Аделина пришла в первый раз.

Юра присоединился к нам попозже, так как участвовал в шахматном турнире.

Книжки у всех получились разные и очень интересные. А главное, появилось еще большее желание изучать, познавать новое . Это очень важно. Дети уже знают, что могут выбрать любую интересующую их тему, и способны не только найти самостоятельно (или с помощью взрослых)материал, почитать, посмотреть фильмы, но и оформить собственную книжку, с кармашками, схемами, своими рисунками и поделками.


А впереди нас ждет увлекательное занятие про насекомых. Но это уже другой пост)

Почитаем статью по "нашей" теме?

тем, кто еще думает, что в школе на уроке ребёнок занят исключительно усвоением новых знаний, рекомендую почитать пост жж  Чем занят дети на уроке?  На мой взгляд, как человека, поработавшего достаточно лет в школе, вполне внятно описано это "получение новых знаний",  даже приукрашено. Хотя, возможно мне приходилось работать не в очень благополучных по поведению классах :)

Наш первый опыт оформления Lapbook - БАБОЧКА

Ты прав. - Одним воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем -
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась,
И вот - дышу.
На долго ли без цели, без усилья,
Дышать хочу?
Вот-вот сейчас, сверкнув, раскину крылья
И улечу.
А. Фет

Вы узнали бабочку?

А мы не просто узнали бабочку в загадке, а сделали про неё книжку-раскладушку!  Идею нашли, как уже писалось ранее, на сайте Академии христианского семейного образования, сами почитали/посмотрели разные книги, сайты, фильмы и сделали свои собственные книги.

Вот это разворот книги Велиславы

больше картинок у неё в ЖЖ

А вот разворот книги Милены

 

Если хотите рассмотреть фотографии поближе - посетите  её блог

Как оформить результаты работы?

Ну вот, мы выбрали тему работы, нашли информацию, разобрали её. Я пишу "мы", т.к. детям сразу сложно самостоятельно проделать всю работу от начала до конца. Искать и отбирать информацию по интересующему вопросу тоже нужно учиться. Иначе можно просто утонуть в ворохе ненужного, отвлекающего.
Но мы уже справились - нашли, почитали, посмотрели. Что делать дальше? Если нигде и никак не зафиксировать найденное, то оно забудется, т.к. не отложилось в долговременной памяти. Интересно было и не более. Что же сделать?

Во-первых, можно составить таблицы, схемы или сделать краткие записи найденного. "Фу!"- скажут те, кто сталкивался с необходимостью конспектировать параграфы учебника, выдумывать, чем заполнить глупую таблицу. "Скучно!" Да, скучновато, если этим и ограничится. Но забывать о таких методах тоже не стоит.

Во-вторых, сейчас можно легко и просто сделать презентацию с использованием компьютера, потом показывать её друзьям и знакомым. Современные программы позволяют добавить в презентацию не только упомянутые выше таблицы и схемы, но и музыку, и видео.
Только есть одно "но" - ребёнок будет сидеть перед монитором и работать только клавиатурой и мышью, а хочется творчества! Кроме того, презентацию не всегда можно взять с собой и показать там, где отсутствует компьютер.

В-третьих, можно сделать свою собственную КНИГУ! Туда приклеить свои картинки, схемы, таблицы, сделать "секретики" , выбрать только самое интересное!
Мы очень благодарны тому человеку, который не только придумал, но и показал людям такую простую, но замечательную идею. В сети такие книжки-раскладушки называются Lapbook, мы познакомились с ними на сайте Академии христианского семейного образования, где есть не только описание книжек, но и примеры уже сделанных книжек (в том числе и видео)  и разработки для создания своих шедевров.

Мы провели "испытание" - сделали сначала "пробные" лэпбуки. Нам понравилось настолько, что остановиться уже сложно :)
На сегодняшний день нашлось  "наше" решение - совмещение интегрированного занятия и создание книжки-раскладушки по его итогам.

О том, что именно у нас получилось, будет в ближайших постах.

фото с сайта http://www.shirleys-preschool-activities.com 

Интегрированное занятие на тему "Вода"

Итак, начало положено. У нас прошло первое совместное интегрированное занятие.

Мы изучали, наблюдали, исследовали одно очень привычное для нас вещество - воду. Сколько же тайн и загадок, как оказалось, она хранит в себе!

В этот раз мы встречались в стенах нашего семейного клуба "Домовенок". Участвовали дети от 3 до 11 лет. Тема выбрана очень большая и емкая. Но мы справились!

Целью занятия было обобщить знания о воде, познакомить детей с интересными фактами о воде.
Мы ставили задачи: создать условия для проведения опытов с водой; организовать обмен информацией; подготовить и выполнить с детьми задания на тему "Вода".

 Оформление кабинета:

• репродукции Ивана Константиновича Айвазовского
• рисунки детей, иллюстрации к докладам на тему "Вода"

Сначала дети поделились друг с другом своими творческими наработками. Читали стихи собственного сочинения, рассказы и сказки о путешествии "Капельки". Такие у всех разные и интересные путешествия получились, аж дух захватывает )

Начало занятия. Смотрим, кто что принес.

Внимание! Далее очень много фотографий и даже видео!

Интегрированное обучение вне школы. Начинаем!

Мы давно привыкли, что в школе есть отдельные уроки по разным предметам: физика, биология, математика, письмо... Вроде бы так было всегда, вроде бы по другому никак.
К сожалению, на практике заинтересованные родители сталкиваются с тем, что ребёнок, обученный в школьно-урочном режиме, не способен применить на практике ту теорию, которую получил из учебника по определённому предмету. А часто просто не запоминает теоретические выкладки, так как совершенно не представляет, куда как и когда сможет их применить.
 А ведь  когда человек выходит из школы (даже просто из здания), он сталкивается со всем Миром. Мир не делится на кусочки, а даёт нам все ощущения от себя целиком. И воспринимать человек должен Мир цельным.
"Зачем мне эти дроби?", "Я никогда не буду считать проценты, учить их тоже не буду!", "Мне всё равно, чем кислота отличается от щелочи!" - результат мозаичного обучения. Дети (да и взрослые) смутно видят причину, по которой что-то нужно учить. А ведь учиться человек любит. Да-да! Любой человек, в любом возрасте! Человек легко и просто учится тогда, когда есть интерес, когда есть НЕОБХОДИМОСТЬ в знаниях. Ищет информацию (этому, конечно, тоже надо научиться), соединяет кусочки в единое целое. Радуется результату.



Вот такому Радостному получению Результата может помочь интегрированное обучение.
Если совсем просто объяснить, то это изучение чего-либо из окружающего Мира со всех возможных сторон.
Если взять явление, интересное ребёнку, то изучить его будет радостно. Можно и нужно использовать знания по математике и биологии, чуть-чуть химии и физики, немножко красиво написанных мыслей, что-то сделанное своими руками... Да мало ли куда может завести поиск информации о том, что интересно!
Это большой труд. Но он благодарный!
Начнём?